自评报告

语言文字规范化示范校申报自评报告

2019-03-30 09:12:01  本文已影响人 

  语言文字规范化示范校申报自评报告

  学校是语言文字规范化的重要阵地,学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础,开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平,有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用,有利于语言文字工作目标的顺利实现。现结合学校实际,做自查自评,做如下自评报告:

  一、加强领导,明确定位

  1. 学校领导班子成员每学期召开会议,把创建语言文字规范化学校的工作同提升学校文化内涵相结合,制定有具体的实施方案,并多次召开全校师生大会进行宣传动员。

  2.学校明确了语言文字规范化工作的责任与分工。校长室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规;教务处负责教师日常课堂教学和语言文字管理工作、负责学生语言文字规范标准的学习,并组织学生开展各项活动,营造良好的语言文字校园氛围,并负责校园所有标志牌、指示牌的用字工作;语文教研组负责组织与语言文字相关的课题研究。

  二、制度健全,措施得力

  1.学校构建了经纬交织的立体化语言文字管理网络。经线为:学校语言文字工作领导小组——教务处——年级主任——班主任——学生,这是推动语言文字规范化工作的主体;纬线为:语文组教师——其他教研组教师——各备课组教师——学生;这是推动语言文字规范化工作的保证;连接经纬两线的为:党支部——共青团委——共青团员一线,是推动语言文字规范化工作的主力;三线交错,自上而下,层层把关,保证了语言文字规范化工作落实到位。

  2.学校将语言文字规范化要求纳入校园文化建设的内容,建立健全了普通话推广和规范用字制度,确保了普通话在校园的推广使用和校园规范用字。先后出台了《经开区实验中学语言文字规范化制度》、《经开区实验中学教师语言规范要求》等制度,学校将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核内容,也作为评优评先等的基本内容和条件。

  三、立足常规,强化管理

  学校坚持 “三纳入一渗透”原则,促进了全校师生员工规范用语用字习惯的养成。主要做法有:

  1. 将语言文字规范化教育渗透到学校教学管理。

  学校明确要求学生在校园和公共场所讲普通话、写规范字,将“在公共场合自觉讲普通话,写规范字”纳入学生行为规范的基本要求。学校学生会干部竞选,必须进行演讲,且将普通话水平作为重要的标准之一。目前,全校学生都能说比较标准的普通话,能正确书写汉字,笔顺规范,并能正确熟练地使用汉语拼音,使普通话已经真正成为了我们的校园语言。

  2. 把语言文字规范化工作纳入到师资管理和校本培训。

  学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话,在板书、批改作业、学生综合素质评价手册中写规范字,学校将听课、评课等教研活动中用语用字规范作为考察指标之一,并实行教师持普通话等级证书上岗制度。学校重视对教师运用语言文字能力的培训,语言艺术培训和书法技能培训是学校教师校本培训的基本课程,有培训的目标、方案、专门的培训教材和专业的培训教师,这些,都保证了培训的有效性。

  3. 把语言文字规范化工作纳入教学管理。

  一方面,学校要求教师在教育教学活动中,必须做到用语用字规范;另一方面,学校也将普及普通话和语言文字规范化纳入培养目标和教学要求中,要求全校教师特别是语文教师在教学过程中,要注重对学生进行普通话口语表达能力、汉字书写能力和汉语拼音应用能力的培养训练。学校对全科教师批改学生作业有明确要求,并于每学期组织2次对教师批改作业情况的检查,并把检查情况作为考评依据,以此促进教师用语用字规范化。学校还充分发挥骨干教师和优秀教师传帮带作用,开展师徒结对子活动,让一些“三笔一画一话”基本功欠佳的年轻教师迅速成长起来。同时通过邀请区教研员周雅莉等老师听评课后进行指导,帮助教师提高教育教学水平与语言综合素养。另外,学校每学期都组织师生开展语艺展演、书法比赛、经典诵读活动,培养了师生的口语交际能力和普通话表达水平,也促进了教师教学水平的提高。

  四、教职工用语规范

  学科教学是语言文字工作的阵地,课堂教学中,语文教师注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学,做到环环紧扣;注重挖掘文本中的语言训练点,在教学中充分创设语言情境,让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获,并在此基础上进行小练笔,挑选优秀作品班级展示,由此,学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

  除语文学科外,学校还注重学科整合,渗透语言文字训练,引导其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。

  五、教职工用字规范

  教师学习并掌握《汉字规范标准》。全校教师在师范期间均受到不同程度的用字规范培训,并把熟练掌握的用字规范标准,运用到自己的教育教学中去。《经开区实验中学常规》中明确规定:板书、教案、批改作业和制作检测卷,必须使用规范字。在教学中,能够把字形、笔画、正确的笔顺传授给学生。

  学校每学期定期组织教师基本功大赛,钢笔字、粉笔字是其中重要的一项内容,借以监督教师规范使用汉字。学校还不定期进行教师备课检查,开展教案评比,检查中出现的问题,及时在教学例会上进行总结,督促教师及时调整。此外,还通过随堂听课的形式,关注教师的板书。

  除了教学相关工作中对用字规范进行了严抓严查严实,学校的公章、公文、校本课程自编教材、教学软件等也都做到了规范使用汉字,此外,学校的校刊、广播员录用、标牌、墙报等也都经过学生推荐、教师选拔、主管领导面试这样的层层把关,力求保证汉字使用的规范化。

  六、学生用语规范

  以语文课为主阵地,培养学生语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求,如:九年级应该注重语言表达的整体内容把握,以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动,从而使学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。

  在课堂教学中,充分利用语文拓展性课程作用,提升学生语言文字应用水平。七年级和八年级每月一次读书会,每天早上是全校性的晨读时间;写字课上,扎实学习写字基本功,每周安排一节全校性写字时间。

  为了将使用普通话深入落实在学生的日常生活学习中,学校还开展了系列活动,例如,经典诵读活动。这其中包括铃声一分钟诵读活动,利用上课铃响的一分钟时间,进行经典诵读。七年级《论语》;八年级《千字文》;九年级《庄子》。每一部经典都会让学生终生受用。还包括国旗下经典诗歌诵读活动。周一的升旗仪式,每周有一个班的孩子进行经典诵读,让全校师生感受诗歌的韵味,诗歌的内涵。

  七、学生用字规范

  学生掌握并运用规范汉字的培训主要由各班语文老师组织,学生能辩认识字范围内的规范字,能正确书写所学的规范字,并在作业、检测中加以正确运用。学校对学生的作业本进行评展,并组织教师和学生进行观摩和学习,促进教师之间的交流和学生之间的借鉴。

  为确保学生用字规范的有效落实,学校在学生入学初就对学生的写字姿势、握笔姿势进行了细致的要求,并且在每日中午开展练字五分钟活动,既是对学生使用正楷书写规范字的监督,也起到了课前静心的效果。

  八、对语言文字规范化的宣传推广

  为推动语言文字规范化工作,学校一楼大厅设有长期性宣传标语牌,各楼层走廊里都有固定的宣传标语,那淡雅的色彩,温馨的提示,让老师和同学们都沐浴在“说普通话,写规范字”的浓厚氛围中。一楼还设有滚动的电子屏幕。宣传标语样式活泼、新颖,与校园文化融为一体。

  学校非常重视推普宣传周活动,通过黑板报、墙报、学校广播站、手抄报、朗诵等方式,宣传国家有关语言文字工作的方针、政策,宣传语言文字规范化的重要意义。而且宣传周活动结束后,各处室及时进行总结与反思。

  学校先后组织开展了“学生普通话演讲大赛”、“汉字听写大赛”、“我是语言好医生”、“推广普通话手抄报制作大赛”等活动。“啄木鸟纠错”校园活动,发挥学生会的带头作用,组织学生会配合学生语言文字规范化监督小组在校园里查找不规范用字,对各楼层、走廊、橱窗里的错别字及不规范字进行登记并在一楼张贴告示,提醒大家注意。这些活动推动了校园语言文字规范化的进程,丰富了校园文化生活,也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。

  学校充分发挥学校广播站的语言文字宣传示范作用。播音员经过层层选拔,最终确定能够充满感情的朗读普通话的学生。广播站的节目里定期录制、播放美文、新闻播报等内容,进一步加大语言文字的实践力度,让学生从语言文字的实践中得到美的享受。每次节目组稿要求用字规范,播放时要求语音标准,力争为学生讲普通话、使用规范语言提供学习的机会。

  学校重视语言文字规范的社会宣传推广,组织学生开展“啄木鸟纠错”社会实践活动,上街检查规范用字情况,回来后谈心得体会,通过实践活动指导学生规范用字。同时发一封《给家长的一封信》,向全校学生家长广泛宣传推广普通话的重要意义。

  学校还组织学校教师文明志愿者,走出校园,走到社会,分发语言文字规范倡议书,呼吁公民牢固树立语言文字规范意识,消除不规范字和错别字的混乱现象。学校书法教师走出校园,走进社区,帮助小区住户写对联,宣传具有美感的规范汉字,将“说普通话,写规范字”的正确语言观带给了社区所有人。

  20××年xx月xx日



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